德育课程标准——精益求精，打造精品德育课程标准
通过一系列工作，我院力求德育课程建设科学合理、教学目标定位准确、教学措施有力。主要体现为以下几个方面：
（一）课程性质
技工学校德育课是对学生开展思想道德教育的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，体现了社会主义教育的方向和本质要求。它对学生确立正确的世界观、人生观、价值观，培养良好的职业精神和道德品质，增强法治意识，养成文明的行为习惯，起着重要的导向作用；对于建设社会主义文化强国，全面实施科教兴国战略和人才强国战略，提高劳动者素质，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，具有重大而深远的战略意义。
技工学校德育课坚持以人为本，以学生为主体，遵循学生身心发展的特点和规律，围绕学生德育需求的发生时机，以学生的思想、道德、态度和情感发展为线索，紧密联系实际，突出中国特色社会主义理论、中国特色社会主义道路、中国特色社会主义制度的宣传和教育，积极培育和践行社会主义核心价值观，生动具体地完成学校德育任务。
图1 我院在用的中国劳动社会保障出版社德育教材
（二）基本理念
1、坚持正确的价值导向，体现学校德育的功能
本课程要把马克思主义的基本观点，中国特色社会主义理论体系的基本内容、社会主义核心价值体系的基本要求，有机地融入在教学内容之中。坚持正确的价值导向，从学生的思想实际出发，从他们身边的事物入手，帮助学生掌握正确的价值标准和是非观念，把握正确的政治方向。从社会生活和职业成长等多方面引导学生践行社会主义核心价值观，鼓励学生敢于有梦，勇于追梦，勤于圆梦，将个人梦想融入实现中华民族伟大复兴的中国梦。
2、从学生出发，内容平实易懂
本课程教学的内容要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。更多地从学生的成长需求出发，关注学生在日常生活中所面临的问题和困惑；关心学生的学习生活，从人生观的角度激发学习的热情；更多地指导学生的交往生活，帮助学生建立平等友爱、互帮互助、开放宽容、诚实守信的良好人际关系，培养合作精神；更多地培养学生的职业素质，养成良好的职业道德和职业习惯；更多地培养学生了解社会，适应社会的能力。
3、不断追求学科的完整性，努力实现课程综合化
本课程应根据技工院校德育课教学的总体目标，对多门学科进行综合，在教学内容的呈现方式上不采用传统的学科体系，而是采用对学科知识进行有机整合的方式。注重知识的关联性和开放性，帮助学生获得对社会生活、职业活动的整体性认识以及综合运用知识的能力。
4、突出时代感，培养探究与创新精神
本课程教学要在培养学生遵循社会规范的同时，注重创新精神的培养。注重培养学生的进取品质，如自尊、自信、自强、乐群等心理品质和主体意识、竞争意识、效率意识等，培养科学思维的方式。本课程重视教学过程中学生的参与性、探索性，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性，使学习成为学生获得积极、愉快、成功体验的过程。
5、突出职业特点，满足德育的社会功能
本课程应突出加强适应社会生活需要的教育，加强适应企业用人需要的训练，加强满足学生就业需要的培训。突出社会公德和法治观念教育，突出职业道德教育，突出安全意识、环境意识、廉洁意识等内容的教育，积极培养就业岗位所需的关键能力。坚持知与行相统一的原则，既重视知识传授、观念树立，又重视情感体验和社会实践，引导学生自觉形成知行统一、言行一致的优良品质。
6、落实素质教育，提倡发展性教学评价
本课程追求评价的全面性，立足学生发展，教学目标上要求追求知识、能力、态度有机统一，从而全面评价学生的学习情况和教学质量。特别注重过程性评价，尊重学生的个性和特点，力求满足学生全面发展的需要，提倡学生、教师、社会等共同参与的评价方式。
（三）课程内容设计思路
本课程依据技工院校培养目标，突出实际、实用原则，将学生各个阶段的德育教育需求作为建构课程的出发点，将现实的社会生活、职业活动和价值观念作为学习和探究的领域。本课程的组织形式采用模块化方式，分为必修课和选修课程两部分，两部分相对独立（见下表）。
必修课程是技工院校所有学生必须学习的课程：初中起点中级班设4个课程模块；初中起点高级班设5个课程模块，中级阶段完成4个课程模块，高级阶段完成一个课程模块；高中起点高级班设3个课程模块。选修课是基于必修课程教学的扩展课程，为各类技工院校通用，共设11个课程模块。选修课程可根据学校实际情况，在充分考虑学生的实际需求的前提下，由学生自主选择学习，从而更好地为学生适应社会、提高就业能力服务。
各课程模块必须保证基本的课时，在此基础上，各校可根据本校实际需要设定每个课程模块的实际课时。
（四）课程目标
1、总目标
以中国特色社会主义理论体系为指导，贯彻落实培育和践行社会主义核心价值观的新要求，对学生进行思想政治教育、道德教育、法治教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观和健全的人格，坚定走中国特色社会主义道路的信念，提升学生的思想政治素质和职业精神，树立改革创新意识和民族自尊心、自信心、自豪感，集聚全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量。
2、分类目标
德育课分类目标包含知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三类。各类目标对技工学校和高级技工学校学生基本一致。
（1）知识和能力
①理解社会主义核心价值观的基本内容，形成正确的人生观，掌握在中国梦中实现人生价值的途径。
②掌握社会道德规范对个人行为的要求，了解基本的法律规范，掌握维护合法权益的基本方法。
③了解职业道德和就业准备的基本要求，掌握提高职业道德、增强综合职业素质的过程和方法。
④了解职业教育的特点和作用，认识职业教育与个人成才的道经。理解职业理想的重要作用，掌握职业生涯规划和管理的基本方法。
⑤了解青少年身心发展的特点，掌握适应新的学习、生活、工作环境的方法。
⑥了解我国当前经济政治的社会生活中最常见的现象，了解社会主义基本经济制度和基本政治制度。理解坚持科学发展，全面建成小康社会的新要求。理解我国当前经济、政治和社会等方面进一步全面深化改革的有关政策。
⑦了解中国特色社会主义理论的基本内容，理解中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度的若干重大问题。（针对高级班学生）
⑧掌握科学的思维方式，初步形成运用分析、比较、归纳等方法，解释一般社会现象的意识，初步形成客观地、辨证地、发展地看待事物的能力。
（2）过程和方法
①通过辨析道德现象、体验道德情感，学习法律知识、探讨人生问题，逐步理解社会规范的重要性，增强遵章守纪的自觉性，提高道德和法律素养，掌握走好人生道路的基本要求。
②从关注社会、积累社会知识到理解社会的发展，逐步丰富对社会经济、政治等方面的认识，进而对社会现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对当前社会国家政策的认同感。
③通过对个人与职业关系的认识，对个体的职业道德和综合职业素质的培养，强化个体的从业意识，增强岗位适应能力。积极参加各种社会实践活动，学习运用客观辩证的方法来分析所面临的社会和就业问题。
④注重探究式学习，勇于从不同角度探究社会问题，学习认识理解社会的基本方法，提高自主学习的能力他和“终身德育”的能力。
⑤通过了解中国特色社会主义理论的基本内容，初步掌握运用马克思主义立场和观点，立足国情认识社会现实的方法。（针对高级班学生）
（3）情感态度与价值观
①坚决拥护党的路线方针政策，对中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度充满信心。确立全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴中国梦的坚定信念。
②树立社会主义核心价值观，养成良好道德品质和崇德向善的良好习惯，形成遵纪守法的法治意识。领会现代社会以人为本、科学发展的意义，增强民主和法治观念，积极参与公民的政治生活，切实维护法律权威和民主制度。
③了解中国国情和当前的经济政治现象，激发关注和参与社会生活的热情。培养对社会主义制度的热爱和爱国主义情感，弘扬民族精神和时代精神，培育集体主义意识。初步树立对国家、民族的责任感和使命感，逐步确立为社会主义现代化建设事业做贡献的人生理想。
④培养坚强的意志、坚定的自信心，养成勇于面对挫折的心理素质，培育团结合作精神，确立乐观向上的人生态度，形成健全的人格。
⑤提升职业精神，树立正确的职业理想，具备敬业爱岗、诚实守信的职业道德意识，认同其对将要从事的职业或岗位的价值，体会其对社会存在和发展的意义。
⑥养成客观科学地看待和分析问题的习惯，形成崇尚科学的态度和终身学习的愿望，树立主体意识、竞争意识、效率意识、安全意识、节约意识、环境意识。
（五）教学实施
1、把握课程设置与内容的针对性，有的放矢地展开教学活动
德育课教学应坚持从学生的思想实际出发、以学生的思想、道德、态度和情感发展为线索，依据内容实用、功能够用的原则展开。要强调加强思想道德教育的针对性、实效性和主动性；要强调充实教学内容，使之更加贴近学生生活实际，解决学生在现实生活中遇到的社会问题；要突出创新精神、时代精神和教学实践环节，淡化学科理论体系，培养正确的思维方式，提高“终身德育”的能力。
2、从学生的心理需求出发，激发学生的学习兴趣和热情
教师应从学生的学习水平和心理特征出发，重视他们的学习需求、既有经验和心理反馈，充分尊重学生的人格，营造活跃的课堂气氛。注意给学生创造参与教学活动的机会，发掘、激发和展示他们的潜能，培养学生社会、参与社会、探究社会的热情与愿望。
3、注重培养学生的综合素质，引导学生创新思维
在教学中，要注意知识目标、能力目标和情感目标的全面实现。知识目标主要体现在了解和掌握相关的基本概念、基本理论；能力目标主要体现在知识的习得能力、解决问题的能力、自我教育能力、社会实践能力和团队合作能力；情况目标主要体现在树立社会主义核心价值观，培养爱国主义精神、集体主义精神、责任感、事业心和自信心等。培养创新思维，应通过创设多种适宜的活动引导学生勤于思考并独立得出结论，鼓励从不同的视角探究各种现象产生的原因。要使学生学会收集、运用相关信息，以及清楚地阐释自己的观点和看法。
4、 教学方法和手段的多样化，努力实现现代教育技术与课程的结合
教师在考虑学生、教学内容、教学环境与手段等多种因素的基础上，选择和运用适合本课程的教学方法和策略，如研究性学习、小组合作学习、角色扮演、模拟训练、讨论辩论、案例分析、参观调查等，并加强学习方法的指导，切实增强教学过程学生的主体性、体验性和实践性，使学生既动脑，又动手，活跃、丰富本课程的教学。教师应积极运用多媒体手段，开发和制作演示课件、电子资料库、网络课程等，不断推进信息技术与课程教学相结合，从而使教学过程更加形象、直观。
5、德育能力培养
学生综合能力的培养应有机地渗透在教学过程中，结合课程内容的学习逐步进行。综合能力分为四个方面，即信息收集和运用、问题辨析和思考、自我教育与体验、合作交流与实践。自觉地掌握和综合地运用这些技能与方法，有助于增强学生的社会探究能力、适应能力和实践能力。
（一）课程性质
技工学校德育课是对学生开展思想道德教育的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，体现了社会主义教育的方向和本质要求。它对学生确立正确的世界观、人生观、价值观，培养良好的职业精神和道德品质，增强法治意识，养成文明的行为习惯，起着重要的导向作用；对于建设社会主义文化强国，全面实施科教兴国战略和人才强国战略，提高劳动者素质，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，具有重大而深远的战略意义。
技工学校德育课坚持以人为本，以学生为主体，遵循学生身心发展的特点和规律，围绕学生德育需求的发生时机，以学生的思想、道德、态度和情感发展为线索，紧密联系实际，突出中国特色社会主义理论、中国特色社会主义道路、中国特色社会主义制度的宣传和教育，积极培育和践行社会主义核心价值观，生动具体地完成学校德育任务。
图1 我院在用的中国劳动社会保障出版社德育教材
（二）基本理念
1、坚持正确的价值导向，体现学校德育的功能
本课程要把马克思主义的基本观点，中国特色社会主义理论体系的基本内容、社会主义核心价值体系的基本要求，有机地融入在教学内容之中。坚持正确的价值导向，从学生的思想实际出发，从他们身边的事物入手，帮助学生掌握正确的价值标准和是非观念，把握正确的政治方向。从社会生活和职业成长等多方面引导学生践行社会主义核心价值观，鼓励学生敢于有梦，勇于追梦，勤于圆梦，将个人梦想融入实现中华民族伟大复兴的中国梦。
2、从学生出发，内容平实易懂
本课程教学的内容要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。更多地从学生的成长需求出发，关注学生在日常生活中所面临的问题和困惑；关心学生的学习生活，从人生观的角度激发学习的热情；更多地指导学生的交往生活，帮助学生建立平等友爱、互帮互助、开放宽容、诚实守信的良好人际关系，培养合作精神；更多地培养学生的职业素质，养成良好的职业道德和职业习惯；更多地培养学生了解社会，适应社会的能力。
3、不断追求学科的完整性，努力实现课程综合化
本课程应根据技工院校德育课教学的总体目标，对多门学科进行综合，在教学内容的呈现方式上不采用传统的学科体系，而是采用对学科知识进行有机整合的方式。注重知识的关联性和开放性，帮助学生获得对社会生活、职业活动的整体性认识以及综合运用知识的能力。
4、突出时代感，培养探究与创新精神
本课程教学要在培养学生遵循社会规范的同时，注重创新精神的培养。注重培养学生的进取品质，如自尊、自信、自强、乐群等心理品质和主体意识、竞争意识、效率意识等，培养科学思维的方式。本课程重视教学过程中学生的参与性、探索性，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性，使学习成为学生获得积极、愉快、成功体验的过程。
5、突出职业特点，满足德育的社会功能
本课程应突出加强适应社会生活需要的教育，加强适应企业用人需要的训练，加强满足学生就业需要的培训。突出社会公德和法治观念教育，突出职业道德教育，突出安全意识、环境意识、廉洁意识等内容的教育，积极培养就业岗位所需的关键能力。坚持知与行相统一的原则，既重视知识传授、观念树立，又重视情感体验和社会实践，引导学生自觉形成知行统一、言行一致的优良品质。
6、落实素质教育，提倡发展性教学评价
本课程追求评价的全面性，立足学生发展，教学目标上要求追求知识、能力、态度有机统一，从而全面评价学生的学习情况和教学质量。特别注重过程性评价，尊重学生的个性和特点，力求满足学生全面发展的需要，提倡学生、教师、社会等共同参与的评价方式。
（三）课程内容设计思路
本课程依据技工院校培养目标，突出实际、实用原则，将学生各个阶段的德育教育需求作为建构课程的出发点，将现实的社会生活、职业活动和价值观念作为学习和探究的领域。本课程的组织形式采用模块化方式，分为必修课和选修课程两部分，两部分相对独立（见下表）。
必修课程是技工院校所有学生必须学习的课程：初中起点中级班设4个课程模块；初中起点高级班设5个课程模块，中级阶段完成4个课程模块，高级阶段完成一个课程模块；高中起点高级班设3个课程模块。选修课是基于必修课程教学的扩展课程，为各类技工院校通用，共设11个课程模块。选修课程可根据学校实际情况，在充分考虑学生的实际需求的前提下，由学生自主选择学习，从而更好地为学生适应社会、提高就业能力服务。
各课程模块必须保证基本的课时，在此基础上，各校可根据本校实际需要设定每个课程模块的实际课时。
| 初中起点中级班必修课程 | ||||
| 学期 | 模块内容 | 基本课时 | ||
| 第一学期 | 道德法律与人生 | 36 | ||
| 第二学期 | 经济与政治常识 | 20~30 | ||
| 第三学期 | 职业道德与职业指导 | 20~30 | ||
| 不限定 | 学习高技能人才楷模专题教育 | 10 | ||
| 初中起点高级班必修课程 | ||||
| 中级阶段 | 学期 | 模块内容 | 基本课时 | |
| 第一学期 | 道德法律与人生 | 36 | ||
| 第二学期 | 经济与政治常识 | 20~30 | ||
| 第三学期 | 职业道德与职业指导 | 20~30 | ||
| 不限定 | 学习高技能人才楷模专题教育 | 10 | ||
| 高级阶段 | 不限定 | 中国特色社会主义理论 | 20~30 | |
| 高中起点高级班必修课程 | ||||
| 学期 | 模块内容 | 基本课时 | ||
| 不限定 | 道德法律与经济常识 | 36 | ||
| 中国特色社会主义理论 | 20~30 | |||
| 学习高技能人才楷模专题教育 | 10 | |||
| 选修课程（技工院校通用） | ||||
| 学期 | 模块内容 | 基本课时 | 备注 | |
| 不限定 | 爱国教育 | 10~20 |
根 据 需 要 开 设 |
|
| 敬业教育 | ||||
| 诚信教育 | ||||
| 友善教育 | ||||
| 文明教育 | ||||
| 法治教育 | ||||
| 创业教育 | ||||
| 心理健康教育 | ||||
| 法律基础知识 | ||||
| 哲学基础知识 | ||||
| 美育常识 | ||||
（四）课程目标
1、总目标
以中国特色社会主义理论体系为指导，贯彻落实培育和践行社会主义核心价值观的新要求，对学生进行思想政治教育、道德教育、法治教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观和健全的人格，坚定走中国特色社会主义道路的信念，提升学生的思想政治素质和职业精神，树立改革创新意识和民族自尊心、自信心、自豪感，集聚全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量。
2、分类目标
德育课分类目标包含知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三类。各类目标对技工学校和高级技工学校学生基本一致。
（1）知识和能力
①理解社会主义核心价值观的基本内容，形成正确的人生观，掌握在中国梦中实现人生价值的途径。
②掌握社会道德规范对个人行为的要求，了解基本的法律规范，掌握维护合法权益的基本方法。
③了解职业道德和就业准备的基本要求，掌握提高职业道德、增强综合职业素质的过程和方法。
④了解职业教育的特点和作用，认识职业教育与个人成才的道经。理解职业理想的重要作用，掌握职业生涯规划和管理的基本方法。
⑤了解青少年身心发展的特点，掌握适应新的学习、生活、工作环境的方法。
⑥了解我国当前经济政治的社会生活中最常见的现象，了解社会主义基本经济制度和基本政治制度。理解坚持科学发展，全面建成小康社会的新要求。理解我国当前经济、政治和社会等方面进一步全面深化改革的有关政策。
⑦了解中国特色社会主义理论的基本内容，理解中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度的若干重大问题。（针对高级班学生）
⑧掌握科学的思维方式，初步形成运用分析、比较、归纳等方法，解释一般社会现象的意识，初步形成客观地、辨证地、发展地看待事物的能力。
（2）过程和方法
①通过辨析道德现象、体验道德情感，学习法律知识、探讨人生问题，逐步理解社会规范的重要性，增强遵章守纪的自觉性，提高道德和法律素养，掌握走好人生道路的基本要求。
②从关注社会、积累社会知识到理解社会的发展，逐步丰富对社会经济、政治等方面的认识，进而对社会现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对当前社会国家政策的认同感。
③通过对个人与职业关系的认识，对个体的职业道德和综合职业素质的培养，强化个体的从业意识，增强岗位适应能力。积极参加各种社会实践活动，学习运用客观辩证的方法来分析所面临的社会和就业问题。
④注重探究式学习，勇于从不同角度探究社会问题，学习认识理解社会的基本方法，提高自主学习的能力他和“终身德育”的能力。
⑤通过了解中国特色社会主义理论的基本内容，初步掌握运用马克思主义立场和观点，立足国情认识社会现实的方法。（针对高级班学生）
（3）情感态度与价值观
①坚决拥护党的路线方针政策，对中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度充满信心。确立全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴中国梦的坚定信念。
②树立社会主义核心价值观，养成良好道德品质和崇德向善的良好习惯，形成遵纪守法的法治意识。领会现代社会以人为本、科学发展的意义，增强民主和法治观念，积极参与公民的政治生活，切实维护法律权威和民主制度。
③了解中国国情和当前的经济政治现象，激发关注和参与社会生活的热情。培养对社会主义制度的热爱和爱国主义情感，弘扬民族精神和时代精神，培育集体主义意识。初步树立对国家、民族的责任感和使命感，逐步确立为社会主义现代化建设事业做贡献的人生理想。
④培养坚强的意志、坚定的自信心，养成勇于面对挫折的心理素质，培育团结合作精神，确立乐观向上的人生态度，形成健全的人格。
⑤提升职业精神，树立正确的职业理想，具备敬业爱岗、诚实守信的职业道德意识，认同其对将要从事的职业或岗位的价值，体会其对社会存在和发展的意义。
⑥养成客观科学地看待和分析问题的习惯，形成崇尚科学的态度和终身学习的愿望，树立主体意识、竞争意识、效率意识、安全意识、节约意识、环境意识。
（五）教学实施
1、把握课程设置与内容的针对性，有的放矢地展开教学活动
德育课教学应坚持从学生的思想实际出发、以学生的思想、道德、态度和情感发展为线索，依据内容实用、功能够用的原则展开。要强调加强思想道德教育的针对性、实效性和主动性；要强调充实教学内容，使之更加贴近学生生活实际，解决学生在现实生活中遇到的社会问题；要突出创新精神、时代精神和教学实践环节，淡化学科理论体系，培养正确的思维方式，提高“终身德育”的能力。
2、从学生的心理需求出发，激发学生的学习兴趣和热情
教师应从学生的学习水平和心理特征出发，重视他们的学习需求、既有经验和心理反馈，充分尊重学生的人格，营造活跃的课堂气氛。注意给学生创造参与教学活动的机会，发掘、激发和展示他们的潜能，培养学生社会、参与社会、探究社会的热情与愿望。
3、注重培养学生的综合素质，引导学生创新思维
在教学中，要注意知识目标、能力目标和情感目标的全面实现。知识目标主要体现在了解和掌握相关的基本概念、基本理论；能力目标主要体现在知识的习得能力、解决问题的能力、自我教育能力、社会实践能力和团队合作能力；情况目标主要体现在树立社会主义核心价值观，培养爱国主义精神、集体主义精神、责任感、事业心和自信心等。培养创新思维，应通过创设多种适宜的活动引导学生勤于思考并独立得出结论，鼓励从不同的视角探究各种现象产生的原因。要使学生学会收集、运用相关信息，以及清楚地阐释自己的观点和看法。
4、 教学方法和手段的多样化，努力实现现代教育技术与课程的结合
教师在考虑学生、教学内容、教学环境与手段等多种因素的基础上，选择和运用适合本课程的教学方法和策略，如研究性学习、小组合作学习、角色扮演、模拟训练、讨论辩论、案例分析、参观调查等，并加强学习方法的指导，切实增强教学过程学生的主体性、体验性和实践性，使学生既动脑，又动手，活跃、丰富本课程的教学。教师应积极运用多媒体手段，开发和制作演示课件、电子资料库、网络课程等，不断推进信息技术与课程教学相结合，从而使教学过程更加形象、直观。
5、德育能力培养
学生综合能力的培养应有机地渗透在教学过程中，结合课程内容的学习逐步进行。综合能力分为四个方面，即信息收集和运用、问题辨析和思考、自我教育与体验、合作交流与实践。自觉地掌握和综合地运用这些技能与方法，有助于增强学生的社会探究能力、适应能力和实践能力。